menu

Medewerkers Domeingroep

R. Kneepkens Adjunct-sectordirecteur rkneepkens@sondervick.nl
P. Cattenstart Kernteamcoördinator pcattenstart@sondervick.nl
Mevrouw J. in 't Veld Coördinator LGF jveld@sondervick.nl
     
H. van de Bogert mentor/coach DB1a
M. van der Waals mentor/coach DB1b
M. van Bun mentor/coach DG1c
P. Bos mentor/coach DB2a
Mevrouw A. Smits mentor/coach DB2b
Mevrouw K. Michies Engels  
T. Bazelmans muziek  
Mevrouw C. van Eijndhoven tekenen  
B. van der Laar handenarbeid en tekenen  
R. van Ekkendonk Interne ambulant begeleider  
  vertrouwenspersoon  
Mevrouw E. Ledeboer LGF-coach  
     
PGO ontwikkelinsteam:    
Kernteam Domeingroep    
Mevrouw L. Peperkamp    
D. Koppelmans    
Mevrouw E. Ledeboer aanspreekpunt leerjaar 1  
R. Kneepkens aanspreekpunt leerjaar 2  
     

Onderwijsvernieuwing en de Domeingroep

Het werken in scholen met een vernieuwend onderwijsaanbod, vormt voor docenten en leerlingen een grote verandering: de leerling leert binnen een betekenisvolle context. Bovendien wordt daarbij van de leerling een actieve rol verwacht. Vakgebieden komen samen en vullen elkaar aan. Het gaat daarbij niet alleen om het verwerven van kennis, maar ook de eigen kennis en kunde te stimuleren en te gebruiken om nieuwe kennis te verwerven. Ook het aanleren van een goede werkhouding, communicatieve en sociale vaardigheden en goed leren samenwerken in teamverband is van groot belang. Kortom; doelstelling van deze onderwijs is: dat de leerlingen zelfstandig kunnen werken en leren en dat ze leren flexibel te zijn. Dit als voorbereiding op de leerpleinen in de derde klas van het VMBO.

Op het Domein richten wij ons daarbij speciaal op díe leerlingen voor wie het juist moeilijk is zo te werken. Docenten zullen specifieke oplossingen moeten bedenken, waarbij een positieve benadering een must is.

Deze leerlingen verdienen een gestructureerde leeromgeving, rekening houdend met de onderwijskundige en maatschappelijke veranderingen die gaande zijn. De meeste leerlingen blijven maximaal 2 jaar op deze afdeling maar het kan ook minder zijn. Dit heeft te maken met hun specifieke hulpvraag.

Voor alle leerlingen is het belangrijk dat ze zich veilig voelen, ze weten wat ze moeten doen, ze kennen de regels. Daarom hanteren we ook de bekende structuurmappen zoals de Sondervick-planner en PGO-map.

PGO en de Domeingroep
We werken middels de principes van het PGO, (Probleem Gestuurd Onderwijs). Vanzelfsprekend komt alle verplichte stof van de basisvorming aan bod. De docenten zijn verantwoordelijk voor de inhoud van de leerstof en de coach/mentor is nauw betrokken bij het proces.
Tijdens een individueel evaluatiegesprek met de leerling wordt het hele proces besproken. Er worden leerdoelen geformuleerd die in het volgende thema verder uitgewerkt gaan worden.
Onze werkomgeving is groter dan het klaslokaal en deels ook groter dan het schoolterrein. Om de leerlingen te motiveren zoeken docenten steeds naar een krachtige leeromgeving. Deze ligt in een aantal gevallen buiten school. De leerlingen verlaten niet alleen regelmatig de school, mensen van buiten worden ook regelmatig uitgenodigd naar school te komen. Het domeinplein beschikt over voldoende ict faciliteiten.

                 

Pictogrammen die bij taken gebruikt worden.

Leervaardigheden en de Domeingroep
Op de Domeingroep van het Sondervick college zitten leerlingen met een speciale vraagstelling voor het onderwijs. Onderwijs moet voor hen op maat gemaakt worden, omdat zij moeilijkheden ondervinden op bijvoorbeeld het gebied van opnemen, verwerken en toepassen van informatie, het plannen en structureren, of op het gebied van sociale - en communicatieve vaardigheden.
Deze vaardigheden zijn nodig om te kunnen leren, het zijn de zogenaamde leervaardigheden. Met leren wordt leren in de breedste zin van het woord bedoeld. Dat wil zeggen: in staat zijn om nieuwe kennis en vaardigheden eigen te maken en in verschillende contexten toe te kunnen passen. Leren doe je op verschillende manieren. Door te ervaren, te doen, te experimenteren en door te kijken en te luisteren.

Als een leerling zich bepaalde leervaardigheden niet of onvoldoende eigen heeft kunnen maken zal deze leerling altijd problemen blijven ondervinden bij het leren. In het onderwijs van de Domeingroep wordt veel aandacht besteedt aan de leervaardigheden. Door bijvoorbeeld heel gericht met de leerlingen te werken aan de zogenaamde ‘Preambules’, dit zijn leervaardigheden zoals bijvoorbeeld leren uitvoeren, leren communiceren, leren reflecteren, enz. Deze Preambules zijn verwerkt in de manier van onderwijs zoals die in de Domeingroep gegeven wordt: ‘Probleem Gestuurd Onderwijs’. Maar ook door speciale remediale programma’s aan te bieden vanuit de aanwezige expertise en door het werken met individuele Handelingsplannen en Eigen Leerplannen.

De groei van de leerling op het gebied van de leervaardigheden wordt in kaart gebracht door middel van een assessment om te kunnen zien of en op welke manier er aanpassingen gedaan moeten in het aangeboden onderwijs. Ook kan op deze manier bekeken worden naar welke van de vier leerwegen van het VMBO doorgestroomd kan worden.

Toetsing en de Domeingroep
Binnen het themaboek werken de leerlingen aan taken. Ze krijgen lessen en ze maken gebruik van OK-Kaarten (Oefen Kaarten). De lessen worden met behulp van de OK-Kaarten getoetst.

Samen met de mentor, docenten en de expertiseleerkrachten wordt er voor de leerling een handelingsplan gemaakt. Binnen de taken en de OK-kaarten wordt de vereiste leerstof verwerkt die het mogelijk maakt dat de leerling na 8 periodes doorstroomt naar een andere afdeling, of leerweg binnen het Sondervick College. Dit wordt zichtbaar gemaakt met de assessment formulieren en het eigen leerplan. Met deze assessement formulieren en met het handelingsplan wordt duidelijk gemaakt wat de leerling kan, weet en hoe hij of zij handelt. Geen cijfers, maar rapportages dus. Al het werk en alle toetsen zijn terug te vinden in de PGO-map.

Wanneer heb je het themaboek gehaald?
Als alle taken en OK-kaarten naar behoren zijn gedaan. Er zijn maximaal vier taken die een voldoende/onvoldoende kunnen krijgen. Één daarvan is een groepstaak. Is de leerling ziek geweest, of is er onvoldoende gewerkt, haalt de leerling dit in.

Wanneer heeft de leerling het jaar gehaald?
Per leerjaar krijgen de leerlingen 4 themaboeken. In principe blijven de leerlingen in de Domeingroep niet zitten. Er wordt wel gekeken of de vier themaboeken allemaal naar behoren zijn gedaan.

Leerlingen krijgen uit onderstaande themaboeken les.

 

Leerjaar 1

Leerjaar2

Waar gaat de leerling na twee jaar naar toe?
Vanaf het tweede leerjaar krijgt de leerling informatie over het vervolgonderwijs op het Sondervick college. Afhankelijk van het niveau (wordt bepaald door mentor, docenten en expertiseleerkrachten) van de leerling; zijn of haar motivatie; adviezen en wensen van de ouders en de leerling zelf, wordt de leerling doorverwezen naar een andere opleiding of leerweg op het Sondervick college of daar buiten.
Na het tweede themaboek in leerjaar 2 krijgen de leerlingen een advies over hun vervolgonderwijs.

Kortom

  • Toetsen met behulp van OK-kaarten (diagnostische toetsen)
  • Max, vier taken per themaboek krijgen een voldoende/onvoldoende.
  • Vier themaboeken per leerjaar.
  • Advies voor vervolgonderwijs op het Sondervick College na het tweede themaboek van het tweede leerjaar.
  • Leerlingen krijgen geen cijferrapporten, maar assessment formulieren, handelingsplannen en Eigen Leerplannen (EL) terug te vinden in een PGO-map.
  • Binnen de onderwijsvernieuwing in de domeingroep wordt er niet meer getoetst om te weten welk cijfer de leerlingen verdienen, maar er wordt gekeken naar wat de leerling al kan of wat hij nog moet leren, of waarin de leerling extra hulp nodig heeft.
  • Binnen de onderwijsvernieuwing wordt uitgegaan van “Wat de leerling kan”.
  • Er wordt nu getoetst om er van te leren. Als de leerling een toets niet goed gemaakt heeft, wordt samen met de leerling gekeken wat er aan gedaan moet worden. Dit zet de leerling dan in het Eigen Leerplan (EL). Zonodig wordt er expertise gegeven. Er is hierdoor veel zicht op de theoretische kennis, vaardigheden en vooral de mate waarin en waarop de leerling leert en kan leren.

Toelating en de Domeingroep
In de toelatingscommissie van het Sondervick College wordt bepaald op welke afdeling van het VMBO de leerling het beste begeleidt kan worden. Uit voorgaande zal duidelijk zijn dat voor plaatsing in de Domeingroep de leerlingen aan bepaalde criteria moet voldoen.